LOLEVA

21-03-2018

LOLEVA  es una herramienta de evaluación de los procesos lectores. Es un programa de evaluación de la conciencia fonológica y de la competencia lectora.

Esta herramienta  destinada a la identificación temprana de dificultades en el desarrollo de habilidades fonológicas que puedan conllevar problemas en el aprendizaje de la lectura, favoreciendo la prevención e intervención tempranas de las posibles dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura.

Fue desarrollada por dos equipos de investigación de las Universidades de Salamanca y A Coruña que iniciaron su colaboración, en el contexto de una investigación sobre los efectos de los sistemas de reconocimiento de voz en el aprendizaje de la lecto-escritura.

Está compuesta de dos subescalas: la conciencia fonológica (CF) y la competencia lectora inicial (CLI). La primera está formada por siete tareas con 10 ejercicios cada una: identificación de rima e identificación, adición y omisión de sílaba y fonema. Y la subescala CLI consta de seis tareas: la lectura de letras mayúsculas y minúsculas, palabras regulares, irregulares y pseudopalabras y la segmentación de palabras. En las dos subescalas se registra el número de aciertos y en la CLI también se registra el tiempo empleado en las respuestas correctas. 

Para la realización del LOLEVA se hizo un análisis factorial exploratorio en el que se introdujeron todas las tareas, desde el reconocimiento de rima, de silaba, omisión, identificación de fonemas,… todas las tareas de conciencia fonológica. Se introdujeron también todas las tareas de lectura, tanto en aciertos como los datos de tiempo de retina. Los resultados de este análisis fueron que todas las tareas de Conciencia Fonológica  están relacionadas entre sí, todas pesan en un mismo factor, eso quiere decir que todas ponen en marcha procesos semejantes, todas tienen procesos en común.

Hay un segundo factor donde pesa lectura de mayúsculas y minúsculas,  lectura de palabras regulares, irregulares y pseudopalabras, y segmentación de palabras. Que pesen más en este segundo factor que en el primero quiere decir que no son tareas relacionadas con la Conciencia Fonológica, y que todas tienen algo en común que no es la C.F., que es la identificación de letras y acceso al léxico, son componentes relativos a la lectura.

También tenemos un factor adicional que es el tiempo de lectura, que mide el grado de automatización.

Por tanto el loleva mide conciencia fonológica, competencia lectora inicial y automatización.  El resultado de esta prueba nos permitirá explicar el 75% de la capacidad que tiene ese niño al que se le aplicó la prueba en esas tres competencias, habrá un 25% que será debido a otras cosas.

 A partir de esta prueba también nos permite hacernos una imagen de cómo estos tres elementos de cómo evolucionan a lo largo de preescolar y los primeros años de primaria.  La evolución de los niños a lo largo de los diferentes cursos educativos, desde 1º de Educación Infantil hasta 2º de Educación Primaria,  donde se observa que su evolución es muy progresiva, llegando a su máximo  posible en 1º de Educación Primaria.

Este material incorpora la posibilidad del registro y exportación instantánea de los datos para su tratamiento estadístico, de este modo, se pueden realizar investigaciones en un menor tiempo y con parámetros comparativos comunes y de mayor proyección. Además, al estar en una base informatizada, se facilita su empleo en todos los contextos educativos independientemente de donde se encuentren ubicados, o del tipo de centro que sea (público, privado, rural, urbano, etc.).